一、中考物理命题的基本原则

1. 导向性原则

中考试卷对初中教学有较强的导向功能。因此，命题要能够引导学生学会学习，引导学生关注科学探究，引导教师改进初中物理教学。命题应遵循《课程标准》中内容标准所确定的考查内容和要求，不可任意加深难度和广度。

2. 全面性原则

学业考试必须根据《课程标准》命题，应全面考查学生对知识与技能掌握和应用程度，尤其注重考查学生的科学探究能力，努力渗透科学态度与科学精神，以及科学、技术、社会协调发展的观念等。不能仅仅考查学生对“知识与技能”一维目标的达成情况，而应从三维教学目标上衡量学生的目标达成度。

3．适用性原则

试卷应能较好的适应本地的教育发展水平，适应本地学生的实际，适应“两考合一”的考试。命题要控制好整卷的难度及难度分布，设置好台阶，以利于不同层次的考生发挥水平。

4．公平性原则

中考命题需要重点考虑的问题之一是，如何体现“公平、公正、合理”的问题。不能误认为联系实际的题目就一定是好题，比如：自动干手器、玻璃幕墙、斧头劈木材等，虽然都是生活中常见的，但并非所有学生都见过。有些东西是城市学生时空见惯的，但农村、海岛学生却没有见过。也有些东西是农村学生天天都接触的，而城市学生却从未没见过，这些一点是要认真考虑的。另外，使用过多的陈题也会影响考试的公正性，对没有做过这道题的学生不很公平。因此，应尽量新编、改编考试题。

5．科学性原则

试题内容应符合《课程标准》的要求以及物理学科的规范。主、客观试题的比例应合适，所选题型应合理，适当设置情景性和开放性试题。试题的表述要严谨、科学、问题明确、图形清楚、布局合理。试题的语言简明易懂、符合学生的阅读习惯，以利于学生发挥真实的水平。赋分、评分标准应科学合理。

6. 时代性原则

试题的素材应恰当反映物理学的发展及其应用，反映科技发展对社会进步的影响以及带来的一些社会问题，反映初中物理课程改革的基本理念。加强试题素材与生产、生活的联系，注意试题素材与学生生活经验以及认知特点的联系，注意试题的积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识

二、常规题型的命题技术

下面仅对六种基本题型谈谈命题的技术规范。

1、选择题的技术规范

选择题最大的特点是：可使用大的题量；考查的知识点多、覆盖面广；评分标准明确、评分客观；能使用机器阅卷和非专业人员阅卷。选择题可以考查学生对所学物理知识的记忆、理解和应用，也可以考查学生的分析能力。但却无法体现学生解答问题的过程，不利于综合、论述等较高能力的测量。同时，选择题具有可猜测性，即使不会做，也有25%的得分率。因此，选择题所占的比例并非越多越好，应适可而止。

选择题通常包括题干和四个备选项，要求学生从中选出正确的备选项。命题时应努力做到以下三个方面：

（1）题干应表述清楚，并以一个确定的问题予以呈现，尽量不使用否定式的题干。如实在要用否定式的题干，应在题干的否定词下方加注着重符号（如不正确的是）。

（2）各选项在形式上应基本相似，避免有的选项是文字概念，有的却是字母或数字的演算结果等。各选项的长度也应尽量做到基本一致。

（3）干扰选项应是实际中因错误解答可能得到的结果，不能简单地拼凑，要具有迷惑性，要切实起到干扰选项的作用。在完全不会做的情况下，学生就已有四分之一的得分率。如果题目所给的选项还出现重复，比如把“甲比乙的速度大”和“甲比乙的速度小”分别设为两个选项，那么这两个选项实质上只等于一个选项，学生靠胡乱猜对的几率就更高。因此，在选项的设置上要认真考虑备选项的干扰性。

2、填空题的技术规范

与选择题相比，填空题没有选择题选项那样的提示或暗示，减少了猜测成分，可以比较好的考查学生对相关知识的掌握程度。填空题一般由不完整的陈述句构成，要求学生填入简单的物理词句、数字或符号。填空题多用于考查学生对物理基本知识与技能的掌握情况，可以涉及一些简单计算，但不要设置过高的难度。命题时应把握好以下三点：

（1）避免直接引用教材上的陈述作为填空题的基础。即不要把教材上的某个物理概念、定律原封不动的般到试卷上，只从中抽去几个字让学生去填。这样单纯的考概念和定律的表述形式或公式，容易引导学生去死记硬背物理概念和规律。命题应努力通过各种形式考查学生是否理解概念和规律的建立过程，是否真正掌握概念和规律的运用。

（2）避免出现歧义和含糊不清的语言，要求学生填写的答案应明确、具体、简洁。即使是开放性试题，答案也不能漫无边际或模棱两可。

（3）填空题中所设置的计算不要太繁琐，不要有意在计算上设置障碍，应侧重于考查物理的思想和方法。如果要求填的是数字答案，一般要标明所使用的单位（专门考查单位除外），必要时还应写清楚要求的精确程度，如“请保留小数点后两位小数”等。

3、简答题的技术规范

简答题能较好的考查学生运用知识和方法分析实际问题的能力、推理能力以及对语音文字的组织与表达能力等。常见的有解释、推断、评价、论述等类型，一般可以是给出陈述某一物理现象或物理问题的短文、展示一幅蕴藏物理知识的图片、提出一个与物理相关的问题等，让学生通过阅读、观察、分析后，简要阐述其中的物理原理。也有让学生列举某些物理学知识在日常生活中应用的简答题等。

简答题一般都具有一定的开放性，学生答题的离散性也就带来阅卷的难度。因此，设置简答题时，一定要认真考虑评分标准的公正性和可操作性。命题时注意以下三点：

（1）不宜直接选用教材的内容让学生作答，要避免设置答案就在书上的简答题，以免导致学生死记硬背。应力求从生活、生产中选找恰当的物理问题加以命题，使所命制的试题符合新课程的基本理念。

（2）设置的问题不宜过于复杂，要以适合初中学生回答和方便阅卷者评判为标准。

（3）提倡以科普类的文字信息或生活中常见的图片信息，来展示物理问题的形式，以考查学生获取信息的能力。这有利于培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，从而达到学会学习的目的。

4、作图题的技术规范

作图题可以用来考查学生的基本作图技能以及读题的能力，有利于培养学生分析论证的能力和严谨认真的科学态度等。作图题一般是让学生根据题目的要求完成作图，比如力的图示、电路图、光路图或者根据实验数据作图象等。

命题时一般要注意以下几点：

（1）题目所给的图示要清晰，图形和标注的字母都要规范。对插图上的字母规范问题，比如物理量的字母要用斜体、物理单位的字母要用正体，以及字母的大小写等，往往容易被人们所忽视。

（2）要明确指出作图要求，并在试卷中安排好图形的位置，留出足够的作图空间。

（3）所作图形要具有实际的意义，要让学生容易看懂，不要脱离物理实际。

5、实验题的技术规范

实验题实质上不是一种独立的题型，而是按内容划分的。但考虑到物理是以实验为基础的学科，物理实验在物理学科中有着重要的地位，因此物理试卷一般都将实验题单独设置。这一特殊的题型一般又是以填空、选择、作图、简答或计算等形式出现。用于考查学生对实验目的、原理、方法的理解和对用过仪器的使用情况；考查学生观察、分析实验现象，处理实验数据，并得出结论的能力；考查学生实事求是的科学态度等。

在命题中，注意把握以下四个方面：

（1）可以考查课本内的学生实验或演示实验，也可以考查不超出学生认知范围的课本以外的实验。但要注意试题的公平性，要么选用学生都熟悉的实验，要么选用学生都没做过的实验题，这样既公平，又有利于考查学生的实验能力。

（2）避免考查死记硬背的东西，要努力考查学生的动手能力、正确使用仪器的能力，以及对实验方法和原理的理解，努力使试题能够区分动手做过实验和只是背实验的学生。

（3）所创设的实验情景要真实，所给出的实验数据要符合实际，有效数字应统一。

（4）实验题的实物图要清晰，仪器的符号要符合标准，操作过程图要符合实验操作规范，仪表读数的指针位置要明确。

6、计算题的技术规范

计算题是最能体现学生物理能力的题型之一，它以应用题的形式考查学生获取信息能力、理解能力、分析能力和运用物理规律解决简单问题的能力。通过计算题的解答，可以充分表露学生的思维过程、体现学生处理问题和表达问题的条理性、展示学生运用文字语言、函数语言、图形语言和图象语言的能力，可以充分展现学生的才华和科学素养。

在命题中，注意把握以下三点：

（1）题目不能只是简单的罗列条件让学生去套公式，而应从生活、生产中寻找具体的物理知识应用事例，来创设一个物理情境。这样即可避免学生去死记硬背，又可让学生体会物理在实际中的运用，体现从物理走向社会的课程理念。

（2）题目的表述要符合学生的阅读习惯，语言要简明、易懂，避免无关或容易误导的线索，插图要清晰，布局要合理。

（3）不刻意追求题目的难度，避免人为编造不符实际的数据，避免繁琐的数学计算。