教育部为何要规范艺术教育？

文/潘军强

   日前，教育部通过官方网站发出通知，要求中小学加强艺术教育，并对课时做出了具体规定，同时规范学校艺术活动的管理，即学校不得组织学生参加社会艺术水平考级活动，社会艺术水平考级的等级不得作为学生奖励或升学的依据。（2008年10月3日《楚天金报》）

    从我国基础教育发展的整体水平来看，艺术教育仍然是学校教育中的薄弱环节。一些地方和学校没有把艺术教育摆上应有的位置，艺术课程开课率不足、活动形式单一、教师短缺、资源匮乏等情况不同程度存在着。艺术教育的滞后，制约了基础教育的均衡发展和素质教育的全面推进。

    沙士比亚曾经说过，人类是万物的灵长。之所以是“灵长”，是因为我们在拥有物质生活的同时，还拥有自己的精神世界。

    然而，人类的物质生活和精神生活并不是同步发展的。而物质与精神的相对脱节，往往会酿成某种时代的弊端。

    从当前情况看，“艺术教育”呼声也很高，但如今许多人对“艺术”的关照，更多的是出于一种技术的眼光，而不是源于内心的精神关怀。比如，我们现在这么多家长为自己孩子提供弹琴、画画的机会，学校和社会组织这么多的艺术水平考级考核，所有这些行为的背后究竟有几成因素是真正出于培养孩子的审美鉴赏能力？

     从教育部通知要求看，旨在提倡一种根源于内心的，以“美”的意识为核心的、对今后人生教育有着潜在发展动力的超功利的艺术观念，培养一种对待生活的“艺术态度”，这种“艺术态度”根源于每一个人的“艺术心”。

    让我们从功利的物质世界中稍稍摆脱出来，让孩子们的精神生活、精神世界更加丰富，更加充实。