语文教学中，最难解决的莫过于写作问题，然而，在成主任的绿色课堂之上，写作，却变成了最富有生命力的专题，而原本不堪重负的语文教师，也成了众人倾慕的对象，民主、开放、科学、艺术，素质和应考的双赢，在成浩主任的生态系统中展示的淋漓尽致。一切，不得不让人叹为一个奇迹。

伴随着刘老师精彩的指点，沿着学生汩汩流淌的情感小溪，我顺流而上，来到了“语文绿洲”生态园的边缘。在这个“理想国”一样的世界中，师生共同在书籍的海洋里畅游；在生活的天地里自由飞翔；在广阔无垠的时空转换中尽情遨游……在这里，阅读成了学生最向往的事情，写作，成了孩子们最愉快地举动……

这是一种常态的课，学生是自由的、无拘无束的；这是焕发出勃勃生机的课堂，学生专注热烈的讨论，教师平等参与合作显出了生机；这是真正开放的课堂，放开时间、放开空间、放开内容、让开问题、放开方法、放开过程、放开思想、学生再也不受控制，而是主动参与的；这是民主的课堂，学生回归为学习的主人，这是自然有序的课堂，是情意融融的课堂，是主动学习的课堂，是学会合作的课堂，是富有创造力的课堂，是春风拂面的课堂……（成浩《走进绿色课堂》）

真的，在此之前，从来没有想过，作文教学，可以如此的来指导：将语文教学纳入到一个大的生态系统，一个点一个点的逐一解决，又串通成一条完整的链，让孩子们在快乐洋溢中发自内心的爱上语文，爱上写作，形成自主发展的良好势头。

这，应该才是真正的语文写作课吧！

成主任向我们介绍说，所谓的“绿色系统”，就是根据语文学科的特点，分解出语文生态系统的七个组成部分，即绿色阅读、随笔写作、智慧课堂、综合活动、科学评价、开放备课、校本研修。七个部分，以“绿色阅读”、“绿色写作”、“绿色课堂”、为核心，“绿色活动”为拓展，“绿色备课”为前提，“绿色评价”为导向，“绿色研究”为动力，全面推进，重点突破，实现写作和应考双方面的共赢——多么精妙的设想与构思啊！这个“语文绿洲”生态系统的构建，无疑为我们的作文教学，打开了另一扇明亮的天窗。

“语文绿洲”寄托着我们的理想。“语文绿洲”充实着我们的希望。

“一切皆顺生命之势，展现个性本色。”成浩主任说，他和他的语文教师们正在深化和发展“语文绿洲”建设的100个“生长点”。一个富有生机与活力的语文生态系统也将会更加的完善，这让我们这些小学语文教师也充满了深深的期待，期待我们的小学语文教学，也能安的绿树千万棵，期待我们的历城教育，也会厚积薄发，真正迎来语文教学的春天，成为素质教育“水草丰美”的生命绿洲！