在作文能力序列训练中，抚松八小学课题组遵循教学大纲，充分发挥教材的示范作用；并切合实际丰富生活实践内容；利用辅导文章集百家之长；并在实验中创造评议作文的氛围。使学生真正解放身心投入生活，积极参加各类社会实践活动和社会竞争，在作文教学改革中提高了人才素质。

1、构建成一套完整、有序、科学的作文训练体系，并制定出实施细则。

教材序列：按小学语文教材编排顺序，按年段选择教材范文，按照句型、句式、句群结构，构段形式、篇章结构形式做为范例，指导学生分析、认识，理解、运用、做到仿说、会写。从句到段，由段及篇，由易到难，由简单到复杂编成序列，逐一训练。

辅导系列：对教材中作文题目，选择本题目的辅导文章和写本题目的优秀作文，按教材体系编排，形成序列。作文前或作文指导课上，领学生学习辅导文章，析题目，明写法，知道理，读优秀作文，开眼界，提品味，激发写作意愿。

生活实践序列：按学生年龄特点，生活范围，当地自然环境、风土人情，将学生在不同季节，不同场合所能按触到的，看到的、听到的及学生无法办到，教师有意安排创造的生活实践内容与说多训练对应，如参观体育馆、走进军营、野外登山、钉纽扣、刷鞋、骑自行车、踢足球、生活小品等一系列实践活动使学生有针对性地解决了“言之有物，言之有序、言之有理”的问题，使学生作文能力训练序列化、完整化、科学化。在提高作文能力的同时增强了生活能力，得到家长的一致赞同。

2、形成一套新课型

（1）生活实践课

布置实践活动内容，提示实践中注意问题，学生实践活动，教师观察指导，学生讲述实践内容，活动经过，操作方法，体会认识，记录讲述的内容。

（2）例文指导课

明确写作目的要求，学习辅导文章，理出辅导要点，明确写作方法，选择写作题材，编制写作提纲，修改提纲，动笔成文。

（3）说写训练课

提示出教材中典型句型、句式、构段形式作为训练范例，指导学生仿效运用，先说后写。

（4）作文评议课

选择一篇学生作文，重温本次作文要求，作者简介本文构思过程，学生写评改文章、共同评议，既可自评自议，又可互评互议，还可集体评议。

（5）作文知识讲解课

弄清作文知识，并在作文中应用，能达到理论实践相结合的效果。

3．撰写经验文章，参加作文竞赛。

结合本课题、大家撰写了《优化作文教学序列训练，力求作文教改最佳效果》、《谈作文评议》、《优化作文提问、提高人文素质》……被评为省级优秀论文，下水文“小伞兵旅行记”获白山市一等奖。《审视美的新时期，完善美的后来人》获园丁杯征文优秀奖。

在省长白山希望杯作文竞赛中，李金哲、隋炎桐等十二人分别获省级作文竞赛一、二、三等奖。多名课题实验班学生的文章在《作文评点报》、《长白山信息报》中发表。

由于教学手段的改变，学生的作文能力提高了，作文兴趣增强，在作文教改实践中，我们不断向课题研究的教改方案学经验，增强各课型可操作性，真正做到内容与形式，知识与能力能够达到辩证统一，在语文作文素质教学中，完成人文素质教育。

4、教师的教学观念得到了进一步的更新，形成了符合时代要求的语文作文教学观和语文作文学习观。通过对传统的语文作文教学方式方法的扬弃，通过引进和创新，开放的语文作文教学操作模式正在逐步形成。作文课题研究的成果为语文课程改革的实验开辟了道路。《白山教育》、《教师教育》等刊物都有关于课题研究的论文发表。部分教师的课题研究论文在市级的论文评比中得了奖。
     5、通过课题研究活动的锻炼，中青年教师的教科研能力有了进一步的提高，学校的教科研骨干队伍得到了进一步的壮大。学校的课题研究工作也得到了进一步的规范，完善了课题研究制度。
     6、学生的语文素质由奇形发展走向全面和谐发展；学生自主写作的兴趣、自主探索的精神得到了进一步的发展，特别是一些隐性目标得到了充分的重视。
    六、研究过程中的问题。

1、部分教师对自己研究课题的研究点不名够明确，所撰写的案例不够切题或在研究过程中出现偏题现象。

 2、一些教师的课题研究案例太简单，没有理论的分析和提升，有个别教师分析雷同。

3、个别教师由于懒惰思想,在网上参考不足,抄袭有余.没有自己的观点和主张。

七、下阶段研究的方向与打算：
     1、随着课程改革的不断深入，作文教学的方式还会常练常新。因此，原方案中“依托人教版小学语文教材”的研究思路不利于课题研究在全校各个年级推开。今后要调整研究思路，把重心定位在“实施开放教学”上。
    2、开放的语文教学思路，开放的语文教学模式已经初步形成，然而在具体的操作上显得方法还不多，还不够完善。如何做到语文基础知识、基本技能的训练与其他习作素质提高的双赢需要作进一步的探索。
    3、作文课外学习活动如进行调控，如何发挥教师的辅导作用，如何进评价，这些都有待在方法上进行创新。

总之，我校开展的以“全员参加，共同提高”为主题的课题研究活动在白山市教育局、科研所、教师进修学校及学校领导的正确领导、全体教师的积极参与下取得了阶段性的成果，有效实践了新课程背景下的教学模式，有力推进基础教育课程改革在我校的深化改革，对提升我校教育教学质量起着举足轻重的作用。

当然，课题研究工作是一个艰辛的历程，也是任重道远的过程，抚松八小学始终把“科研兴校”作为推动学校发展的动力，全体教师立足课堂教学，从小事做起，从小问题抓起，我相信：抚松八小的课题研究工作一定会日新月异，〈开放式作文能力序列训练与自主学习的研究〉也会在夯实基础的教学中更加完善。