积极倡导“快乐学习”发展理念
用心经营“和谐成长”学校文化
——谈如何创造和经营学校文化
学校文化是展示学校特色，是师生舒展心灵、放飞理想的处所，也是全面实施素质教育的要求。做为一名基础教育工作者，我在多年的教育实践中，深刻地体验着“教育育人”的核心理念，在营造充满“和谐成长”的人文氛围中找到了竞技的圆心，积极倡导“快乐学习”发展理念，才会把学校建设成教书育人的师生乐园。
一、加强理论先导，创建特色校园文化。
以科学发展观和创建和谐社会理念为先导，才会使学校成为“随风潜入夜，润物细无声”的主阵地。具体工作中，我们按照“整体规化、分工细化”落实到人的原则，在点点滴滴的日常管理中，一心一意把学校建设成“追求高层次、高品位，充满文化气息，接受校外文化”的学习型组织，逐渐使学校形成“博爱、献业、善思、向上”的优良校风，力争使校园文化建设特色化，通过文化写景点、绿化、美化、香化来营造深厚的涵养美。
“不为环境而环境，只为人性而建设；不为文化而文化，只为心灵去营造。”我校一直坚持这样的理念，从细微处着手。以小做小，小中见博大；以小做微，微中见精深；以小做巧，巧中见匠心；以小做趣，趣中见快乐；以小做美，美中见品位。让校园的每一个角落、每一个场所都成为陶冶孩子的情操，规范孩子的行为，净化孩子心灵，在潜移默化中带给孩子善与美的教育资源。
遵循着“快乐学习，和谐成长”的发展主题，我们在本校确立了
校训：严谨求实，文明施教，立志勤奋，全面发展。
教风：求知，求实，求精，求新。
学风：勤奋，刻苦，善思，博学。
发展口号：内抓管理，外树形象，培养强项，凸现特色发挥优势，争创名校。
校长格言：用智慧和爱心去耕耘一所朝气蓬勃的师生乐园是我最大的幸福。
二、管理运行人性化，凝聚精神力量。
教师文化是教师在教学实践中逐渐形成的对职业、学生、教育教学等一系列问题的价值观和行为方式，是学校最宝贵的资源。唤醒老师的主动发展意识，就是唤醒学校发展的活力。所以我们在组织教师认真学习校园文化内涵中，比较注重管理运行人性化。
1、分解工作责任，看重教师
管理不是校长一个人的事，而是全体员工的事，校长本事再大，也不能独自撑起一片天。所以我们看中教师，相信他们的才能，尽力满足教师自我实现的需要，成就他们的发展。“八仙过海，各显其能”，在管理中实现权力层层有，任务个个担，责任人人负；时时有人管，事事有人问。为此，分口管理和线性管理有机整合，将管理和教育学生的责任分解到每一个组、每一位教师头上，这样就变一人操心为大家操心，不仅增强了教师的责任心，保证了教师的民主权利，还盘活了教师资源，而且堵住了工作漏洞。
2、加强过程控制，信任教师
为了确保学校各项工作立足“实”、推出“新”、把握“质”、产出“精”，必须加强过程控制。从备课教案到教研记录；从检查的各种表格到各类计划；从简洁的方案到详实的文档，都形成制度，力争持续改进。在过程的控制中要信任教师。他们是各项工作开展、落实的主体。相信教师在各项工作落实中，会兢兢业业，积极参与，主动改进。教师得到信任，主人翁意识和责任感才会得到充分体现，工作的热情和激情才会充分发挥。
3、学校为教师发展创造条件。
（1）为教师创新创造条件，倡导教师在读书学习中入格——升格——风格。
（2） 建立教师业务档案，建立资源库，为教师展示风采提供平台。
近年来，我校坚持积累，在《教研信息报》、《优秀教研组材料汇编》、《读书体会集》、《论文集》、《“三个三”课堂教学改革优秀课例》、《主题式研究性学习系列专集》、《课题研究阶段成果集》、《反思集》……为教师提供展示风采的平台，踏踏实实地帮助教师专业化成长。
4、提升教师的专业智慧和人格魅力。
教师的专业智慧与人格魅力当然可以看作是教师的“专业素养”，实际上，它也是教师的非专业的生活态度尤其是生活激情。一个没有生活激情的老师，很难赢得学生的尊重与欢迎。教师的专业智慧比如“上课的技巧”、“布置练习的技巧”等是可以学习的，学校需要为教师提供一些学习的机会。但教师的人格魅力几乎无法学习，只能理解、激发和感染。因此，我们在制订学校制度时，在为教师提供必要的生活条件的前提下提出必要的激励措施并开展丰富的教师活动，让学校的教学生活与学校的“师生的快乐生活”相互推动，逐渐培育教师的主动精神和乐观心态。如果教师具有主动精神和乐观心态，整个学校文化就有了生机。
三、遵循“三童”特征，“快乐学习”中建设学生文化。
学校是承载着孩子一生中最重要的成长记忆的地方。孩子为什么要到学校来？到学校来干什么？他们脸上有笑容吗？感觉舒服吗？从身体到心灵，孩子们在校园环境中受益吗？孩子们在校园中形成什么样的态度和方式去面对人生和世界？我们的校园文化是否符合儿童的心理发展，是否满足儿童的精神需求及生理要求？这就是我们的校园文化价值取向。
对学生而言，学校应创造具有发展意义和教育价值、符合童心、童趣、童真这种“三童”特征的学校文化。我始终觉得，中小学领导和教师们要时刻思考这样一个问题：我们拿什么来吸引学生？拿什么来感召学生？拿什么来献给学生？
因此，我们把目标定位在如何使学生把学习当成一种愉快的事情。注重培养学生热爱生命，热爱自然，使学生把学习变得轻松愉快。以学生个体、班级面貌的特征的形象文化；以开学典礼、升旗仪式等基本形式的礼仪文化以及活动文化……精心雕琢文化环境，创设和谐人文氛围。
１、 低年段“导学”中的快乐教学使学习变得轻松愉快。
２、 中年段“点学”中采用赏识性教育，多用激励鼓励性语言，培养孩子的学习兴趣。
３、 高年段“共学”中平等地对待每一名学生，采用拔优，培中，转差的方法让学生都有发展。
四、抓住学科特点，弘扬课程文化。
如今课程文化正在走向一种自主、自律、自为的教育文化。包含着仁爱情感、和谐、价值与信念，只有把课程设计的更加合理，让学生学的更轻松。
1、坚决执行上有级有关学科设定要求。根据不同年龄儿童的特点，让课堂活起来。把新的教学理念带进教室。各学科教师结合本学科特点，做到合理，创新。
2、结合学校特点，努力挖掘新的课程资源。
① 在全校提倡“爱校如家”的理念，把学校班级交给学生，充分利用校内的各种条件，为学生提供更好的宽松的学习场所。
例如学校创办的《希望之星》校报，展示学生风采，利用读书笔记班队会等形式，谈出对生活的感悟，人生观追求，把课堂交给学生。
② 结合本地区的自然条件，学校组织教师自编了《长白山旅游常识》及一年低年级英语教材，补充学习上的不足，同时为了帮助差生，学校成立了公文数学小组，激发学生兴趣。
③ 发挥学生的个性，弘扬学生特长，为此，学校在近年来成立了绘画剪纸、书法、体育等多个小组，以年部为单位，丰富了第二课堂的内容，让学生在学习之余，学到了课外的许多知识，锻炼了他们求知的欲望，开发了智慧。
3、班级多姿多彩，学生乐在其中。
① 墙壁会说话，每班都有不同的生动图画，它跳动着的是儿童的心，同学们自己手中的画笔，表达对班级的喜爱，对校园的关心，对生活的感受，对自然的赞美，对未来的憧憬，会说话的墙壁拉近了孩子们和学校的距离。
② 充分发挥学科优势，努力突出学校办学特色，英语教学一直都是我校的特色学科，在立足国家级《英语四位一体》课题研究基础上，利用英语手抄报，英语角等阵地，大搞特色教育，班级里的每日一词，每日一句，成为学生英语的动力。
③ 把《家长报》作为展示课程，沟通学校、家庭、社会教育三位一体教育平台。
④诵读经典文化课程：学校开展“一周双诵”经典诵读：双读《古诗文》、单读《词语积累》。每天诵读15分钟，近年来，从未间断。
五、完善校容、校貌，加强环境文化 。
学校的校容、校貌等外在形象是把学校形象传播给社会公众、是学校外在文明程度的表现。“花园式学校十浓厚文化氛围的学校。”是最理想的。
① 以美观实用为原则，以绿色为依托，采用高低树相间，常绿植物与季节植物搭配，做到冬天有绿色三季有花姿，做到点面结合，达到绿化、美化校园的目的。
② 以各种警示标语为提示点，提示学生热爱校园里的花草树木，严细各项管理制度，设专职人员进行管理，同时，定期对校园花草进行修理。
③ 楼道传信息，在教学楼的一~四层楼道上，是同学们设计的梦想园，大家把所见所闻，所思所想画进他们的“自留田”里，同学们互相品尝着自己的劳动创造的快乐与成功，每层楼的墙壁上，都挂有名人名言，窗台上摆放鲜花，即装点了校园，又激励学生勤奋学习，为学生自己提供了一个表达自己的空间。
“桃李不言，下自成蹊”。环境是一门隐性教育课程，良好的育人环境，对同学来说，如春雨润物。校园环境文化建设为师生营造了一方与社会主导文化相融合，引导学生健康成长的文化天地。
六、开发师生潜能，丰富精神文化。
“哪所学校师生的脸上总洋溢着友善真诚的微笑，哪所学校就特别有文化”。师生们在这样的场所里，应受到的是精神的洗礼，心灵的浸润。
“以精神促进学习，以学习带出精神。”当然会让每位教师愉快地度过每一天，让学生开心地度过每节课。因此，我积极倡导“恩德教育”，在不同年段开展感恩、知恩、报恩、报德的层次发展专项研究；以德治校、以德管班、以德育人中坚持以文养文——以教师的文明修身培养学生的修身文明。
（1） 红领巾阵地——少先队员的精神乐园。
充分发挥队组织在校园精神文化建设中的作用，广泛地开展丰富多彩求知型和求乐型相结合的文化活动，以红领巾广播站为主宣阵地，以开展重大纪念日、国际日、时事等特定节日为载体的教育活动，三八节、母亲节、劳动节、儿童节……只要用心，孩子们就能够在快乐的校园度过更多有意义的节日！
（2）丰富多彩的读书活动——陶冶情操的圣地。
“读书手拉手”，为师生的业余生活创设了更广阔的空间，大家在这里涉猎丰富的知识，汲取知识的精华，使自己变得更加聪明，培养了良好的读书习惯。读书活动中我认为最好的教育是从书本中学习、经验中学习、从生活中学习，然后再在生活中快乐地应用。
（3）师德教育——精神文化建设的保证。
教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响，学校通过组织教职工学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》及《教师职业道德规范》，定期举行教书育人经验交流会，开展“树良好师德，兴教育新风”活动，使每位教师都能把“育人”作为自己义不容辞的责任，并落实到日常的教学每一项活动之中，让学生在耳濡目染中接受语言美，行为美的教育，形成文明礼貌，遵规守纪的良好风气，体会到校园生活的愉快。
（4）“五个一”日课：学校将“做一件对别人有益的事；做一件对自己有益的事；做一件不想做而又应该做的事；做一次体育锻炼；做一次心灵对话”的“五个一”要求，作为教师和学生们的“日课”，使之成为一种习惯，点点滴滴融入教师和学生的生活中去。
（5）课间“阳光”活动：“阳光”是指“五彩的活动、欢快的笑声”。每当课间音乐响起，跳大绳、扔沙包……健康有益的活动，伴随大家度过轻松的课间。
丰富多彩的校园文化，净化了校园精神环境，培养了学生自尊、自强、自律、自主的思想，开朗、合群、自信、自立的健全人格特征逐渐形成。
七、实现人文关怀，规范制度文化。
学校制度文化是学校在日常管理中逐步形成的为全体学校成员认同，体现学校特有的价值观念和行为方式。因此在先进管理理念的指导下，构建激励教职工终身学习，热爱学校，研究性、创新性、高质量运行机制，势在必行！
所以我们要善于沟通心灵，要用光明前景激发人心，用真情关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心，用人格魅力臣服人心。在实现人文关怀，规范操作形成学校特有的改革、发展、民主、科学、创新、包容制度文化中，我是这样做的：
1、管理有程序，制定各种规章制度。如评比制度、门卫制度、纪律评比等，使学校制度建设趋于完整，更加合理。
2、管理思想人文化
在人文精神为指导的管理观中树立“管理就是服务”的意识。争取做到制度的制定体现人情；制度的内容凸显人情；制度的执行融入人情。
3、队伍打造人本化
学校是以人为要素的组织，如何发挥这个组织内每个人的智慧，增强每个人的才干，以最佳组合来实现学校办学目标，是队伍建设的核心任务。因此，校长应该以身作则发挥自身的影响力；发挥情感的亲和力；发挥激励的感召力；发挥团队的凝聚力。
现代学校如何顺应社会发展需求、注重学校的和谐发展、实现学生终身可持续发展？这是每一个教育工作者必须思考的问题。“贴近生活，贴近社会，贴近成长。”才会创造和谐成长的学校文化；“书香人文，民主求真，科学发展。”必然会使学生在快乐学习中健康成长！扎根于和谐土壤中的美丽校园，必将桃李满园！
