樱花一树，香满校园
白山羽鸽
在阳光明媚的早晨，我们来到了抚松三中，校门前一棵樱树，挺立在山石上，那一树嫩红的花苞，点缀了四月的清晨，那一树欲放的樱花，似春天里的希望，燃烧着又一年的教育风光。
在四楼多媒体会议室，开始了校本课程的培训。和煦的春光照在身上，有一种暖洋洋的感觉沁入心里。三中刘校长的简介清晰明了，进修陈长清老师的讲解通俗易懂，《校本课程开发的相关问题》环环相扣，从国家对校本课程资源开发主要政策到校本课程与国家课程、地方课程之间的关系，我理解了校本课程是国家课程、地方课程的补充、拓展和延伸。它的重要意义就是可以弥补国家课程开发的不足、有助于促进教育民主化、有助于推动我国素质教育改革的深化 、有利于学校更好地适应市场需求、 有利于教师的专业发展、有利于形成学校特色 、有利于促进教育的合作和交流 、
想想以前，一直片面地认为开发校本课程就是学校“搞活动” ，认为开发校本课程就是“编教材” ，认为开发校本课程就是学校“加门课” ……原来这是公众的误区。只有基于浓郁地域特色的校本课程开发 、基于学校优势项目的校本课程开发 、基于学科拓展的校本课程开发 、基于师生草根式校本课程的开发才真正有利于学生的终生发展。
原来三级课程管理是我国基础教育课程权利的一次再分配。 在学校课程的管理中，不能用国家课程挤占地方课程或校本课程的课时，为了保证课程的适应性，基础教育课程管理需要采取“自上而下”与“自下而上”相结合的双向管理机制。必须保证校本课程的课时，初中、小学每周至少1课时，并要把校本课程的课时安排纳入课程表统一管理……第一次深刻地领会校本课程的内涵，才更加明确了校本课程的开发必要。原来我们编写的《长白山环保旅游常识》、《珠心算》都有待于更新、修改、补充。
接下来，就要按照校本课程开发的程序回到校内具体落实：建立领导机构后进行培训师资、撰写《课程纲要》、教师开题后学生选择校本课程，把它做为原来活动课和选修课的继承、规范和发展、进行前期论证、确定题目，搜集资料综合分析，分成类别、对现行教材内容进行拓展、改编和重组，合理利用已有课程资源、创建具有地域特色和学校特色的课程……一系列的工作，也是势在必行哟。
长白山旅游开发区的建设日新月异，抚松八小学的《长白山环保旅游常识》的重新编改已经迫在眉睫了，为了使学生获得亲身参与研究探索的体验，学会分享与合作价值，增强对社会、国家、人类的责任感……看来，我们教育工作者的任务是越来越艰巨了！
中午，走出培训课堂，走进洒满阳光的三中校园，那一树的樱花更加灿烂，踏着悠扬的乐曲走近了，一缕缕花香弥漫在春日的晴空，真的是：
樱花一树，开出蓬勃校本课程；
清香满枝，传遍菁菁文化校园！
