教育的及至是要达到一种什么样的境界?   一个周末,和毛毛去吃烧烤.由于心情不错,她拉开了话匣子,讲起了班级里的事情.说她班里的男生很逗,明明个子最矮,却偏偏给自己起个绰号叫”姚明”;说班里流行男生问女生叫大姐,女生问男生叫大哥,她听着感觉有些别扭,不像是学生该说的话;说班里有女生看好某男生,脖子便不再是自己的了,总是随着那男生转来转去,让她有点瞧不起……我一直笑着听她说,不插话.毛毛很少和我说班里的事情,她总是给我讲她在书上看到的笑话或故事,所以,听她讲班级的事情,我就不插话,怕一发表意见她就不讲了.现在的孩子,都聪明的很,知道斟酌着把事情讲给家长听. 突然,毛毛神情变得严肃起来,问了我一个问题,”妈妈,你说,当老师的,如果有病了,是在家休息看病,把病养好了再上班,还是带病坚持上班,如果是你,你怎么选择?”我不知道她问这个问题是什么意思,刚想细致分析给她听就被催促着只要回答选择那种做法就成.于是,想了想说:”我还是觉得有病就在家看病,病好了再去上班比较好一些.” “妈妈,你的想法和我一样,我就不赞成老师带病坚持上课.”毛毛说这话的神情很庄重. “为什么呢?说说你的理由.”我的心里有点纳闷,难不成现在的孩子厌恶学习竟到了这种地步,不希望老师来上课,连老师带病坚持上课都不感动了吗? “我觉着吧,老师有病就应该在家休息,病好了再来上课,小病嘛,也就耽误个一两天.如果带病坚持上课,把小病拖成了大病,那就不是一两天能好的了, 自己遭罪不说,不也更耽误上课了吗?这样算算,你说,哪本哪利呀?” 听了毛毛的分析,我着实吃了一惊,这番道理确是我没有想到的,没有想到会从她嘴里说出来的. “妈妈,我们王老师就带病给我们上课,可我们班男同学在科学课上纪律不好,气得王老师把我们好一顿训斥,我们校长说,你们王老师带病给你们上课,全校老师都很感动,我都被感动了,为什么就感动不了你们呢?事后,我们班同学都觉得王老师有病就应该在家休息,不应该带病坚持上课.”很显然,直到现在,毛毛也不理解老师的做法. 我叹了口气,现在的孩子的确与以前的孩子不一样了.我想,她没有说出来的意思还有一层,是不满意老师的批评.带病坚持上课,身体欠佳,心情就焦虑,就很容易为一些小事发火,我们当老师的都有过这样的体验,心情不好尚且容易发火,何况是带病上班再加上课任老师反映班级纪律不好,想想自己带病坚持来上班所谓何来呀,还不是为了这些孩子,怕把课程落下,可学生们竟这样不懂事,不知道心疼老师,不知道好好表现,当然是越想越来气,一顿厉声呵斥是免不了的;换作是以前的孩子,他们会默默地听着,反思着自己,会感动,可是现在的孩子则不然,他们更从较为理性的方面去看待去分析, 他们有他们的想法,也不能说这种想法就一点没有道理.我常想,时代变了,孩子们的思想也跟以前不同了,我们做老师的,如果不能把握他们的想法,还按以前的思维去做事,去进行教育,尽管我们出了很多力,竭尽所能,但却是南辕北辙,造成师生距离越来越远,我们会感觉越来越不了解学生,越来越不理解他们的做法,在这种情形下的教育,怎能有效果呢? 记着以前念书时,老师的话就是圣旨,错了也是对的,没有质疑,老师有着绝对的权威.而现在,更提倡相互提升,教学相长,老师从神坛走下来了,师生是平等的,要相互尊重,我觉得这才是一种真正的教育,注重人性化的教育,教育的及至就是要达到这样一种境界,其实这种观念并不新鲜,早在韩愈就曾在<师说>中提到: “师不必强于弟子,弟子不必不如师””闻道有先后,术业有专攻,如是而已”. 所以,老师有病了,也要爱惜自己,回家好好休整,精神抖擞地来上课,来面对学生,彼此都有一份好心情,不存委屈与无谓的奉献,就很容易做到相互尊重,彼此爱护,在一个合适的距离下,在一份和谐的氛围里向这种教育的及至迈进.