问渠那得清如许,为有源头活水来 ——我的写博之旅                       白山九中  陈平 21世纪是网络生存时代，网络信息传播对教育和学习的冲击是巨大的。面对网络生存时代，如何实现学习的转变，如何塑造新型的学习能力，是时代教育关注的焦点。因为学习是适应时代生存和发展的根本手段或途径。 这段话是《论网络时代的学习能力》（作者钟志贤、  杨蕾）这篇文章的前言部分，在汇报我的写博历程之前，我特别想把这篇文章介绍给在座的各位校长。网络传播几乎是“一网打尽全世界”，迄今为止，没有什么能像网络那样神通广大，兼容并包，教育正向着信息化、社会化、网络化发展。网络传播影响着今天人们的生存和发展。学习，作为适应时代变化的根本手段，也发生了重大的变化。任何关注自身生存和发展的人，就不能不关注在网络时代下学习能力的变迁。因而在网络时代，我觉得做教师的如何利用这有效的资源和畅达的途径去提高自己并引导学生学习该是我们思索的最大课题。这篇文章从分析网络环境的特点出发，提出了适应网络生存时代所需要的学习能力内涵，并且揭示了塑造新型学习能力的紧迫性和重要性。未来学家托夫勒说：“21世纪的文盲，不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”为了在网络时代中顺利地生存和发展，我们必须树立一种时代学习理念——信息能力。 文章把网络对教育的影响，归结为六个方面。 首先网络改变了学习方式，电子媒体成为你的老师，它是一片“信息海洋”，一个真正的“上知天文，下知地理”的博学者。你将通过多种媒体进行自己的学习，更主要的是在网络时代，你根本分不清是在学习还是在游戏。建构主义者认为，学习不是一个被动地记录外界信息的过程，而是一个主动建构的过程，学习是按自己的需要、自己喜欢的方式来进行。个别化是学习方式转变的一个重要方面。正如查尔斯?汉迪在《疯狂的时代》中写道：“对教育而言，真正需要的不是国家的进程表，而是给每一个孩子的一份私人进程表。”网上学习，充分体现了学习者的个体性。 其次，学习环境的转变，传统教学上的班级授课制是统一步调，以教师为中心，学生是知识的被灌输者，俨然像大锅饭，每人一份相同的食物，而学习的优劣取决于是否吃得下这份强制分配的食物。而在网络时代，充分体现了民主性，也体现了建构主义思想，以学习者为中心，充分发挥了学生的个别化，学习者就像走进了“自助式餐厅”，你要吃什么，全由你自己掌握。更有意思的是，在传统的教学中，教师是一个人，有喜怒哀乐，有时也会出现不耐烦情绪，给学习者的心理带来压力。而网络是一个永远不会发脾气的“教师”即使一个问题经过无数次讲解你还不明白，它也是“百做不烦”。 第三， 网络给学习模式带来的转变。传统的课堂学习下，教师讲，学生听，很少有交流的机会，而网上教学则为合作学习创造了更大的可能性，因为不同的人看到的是事物的不同方面，不存在对惟一的标准的理解，通过学习者的合作可以使理解更加丰富和全面，协商式学习模式是网络的一大优势。 第四，教师、学生角色的转变，在传统的课堂教学中，教师是一个统治者，一切以教师为中心，教师的作用在于传授知识、监督和管理学生的学习活动，教师和学生之间是直接传递―接受关系，学生只是被动的接受者，而在网络时代，教师的角色将转变为学生的学习组织者和管理者、学习伙伴、辅导员、研究者、学习者。学生有着自主学习的权利。有人这样说：“在学习网络里，每个学习者既可以是学生，也可以同时是其他学习者的老师。或者说，在网络世界里，已经没有了学生和老师的区分。每个学习者都具有多重的身份，他既是知识和信息的求学者，又可以是知识与信息的提供者和分享者。” 第五， 学习情绪的转变。网络多媒体技术充分调动了人的听 觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉，实现了学习的高效率，真正把学习的趣味还给了学生。 第六，网络给学习时空带来的影响。在传统课堂教学中，学生集中在学校学习，学习时空受到很大的限制。而“网络教育是一所无形的学校，一切教学浩劫都在网上进行，几乎没有教室和实验室，学生无须到校上学，教师也不必到校上课。”由于网络上的一切资源都是共享的，在任何时候任何地方，只要你诊认为有必要时，你都可以进行自由学习。与传统教学相比，网络学习把“每次只能向20个到40个学生传授的知识和技巧，可以直接提供给整个世界。” 此外，网络传播为我们构建一个学习化的社会提供了便利的条件。可以说，网络传播的出现，宣告了学习化社会和社会化学习时代的真正来临。终身学习有了根本的依托。 在拿自己的言行和这篇文章所倡导的理念对照的时候，我觉得一个合格的教师最应该具备的就是一种前瞻性，或许我们这个地区暂时还达不到文章中提到的这种状况，但我相信为时不会太远，因为我们正遭遇的种种变化都昭示着这种改变的必然来临，先在头脑中形成这样的一种理念就很有必要，而且我们大可利用现有的条件去部分地实现，走好这个过渡时期。因而我觉得教师博客的意义就不仅仅是教师们在业务上交流提升的平台，更是在思想观念上去重新定位教师职业范畴的一个媒介。 从今年一月八日参加市骨干教师培训班在博客上发布第一篇日志到现今，已近一年，共发布日志1388篇，其中原创日志近200篇。对教师博客的认识，我觉得，是经历了一个过程的：从最先把它建成资料库供师生查阅之用到现在定位为交流学习平台和释放、洁净心灵的家园，应该说是一个质的飞跃，是建立在教育学习理念的更新和对博客理性认识的基础之上的，是在阅读过教博里那些积聚着智慧之光的教育教学日志之后的良性回应，也是为自己寻找一个可持续发展的、能不断得到触动和提高的学习空间，更是对自己工作和生活一个个瞬间的真实纪录。 回首近一年的写博之路，感觉收获之多，多到了不知从何说起的地步，细致想想，自己算是最大的受益者。首先，教博给我提供了一个空前广阔的交流和学习空间，在这里我可以了解到来自全国各地的教师们的教学生活，浏览到他们亲身实践所凝成的宝贵经验的汇总资料，和他们探讨目前正遭遇的种种棘手的管理上的问题，一起探究在教学上还处于蒙胧状态的方式方法，相互借鉴各自教学上有特色的举措……印象最深的是教博里的语文老师在QQ群里举行过的几次研讨活动：如何培养学生的阅读习惯，作文批改的方式方法，问题学生的教育管理等等，作为语文老师，给我印象最深受益最大的是关于阅读习惯养成的探讨。应该说这是所有的家长和老师都很重视又感困惑的问题，在大家各抒己见的碰撞中，一致认为家长和老师的带动作用至关重要，一个酷爱读书的家长和老师，行动就是无声的命令，他们本身的行为潜移默化地感染着孩子，所以家长和老师要以身作则，为孩子营造一个良好的读书氛围，从培养兴趣入手，让读书的习惯逐渐内化为孩子的必然需要，当读书成为孩子最期待和你一起做的事，书城成为孩子最期待的地方，书籍成为孩子最期待的奖励，书中的精彩成为孩子最期待与你交流的内容，那么我们无疑是给了孩子受益终身的影响，在此基础上，我们再教给他们如何选择有利于自己成长的书，循序渐进地教给他们读书的方法，并及时地给予表扬鼓励，从而使读书深入到内心，最终成为他们生活乃至生命的必需品。这次研讨让我进一步明确了行动胜于说教，家庭教育和学校教育要有机结合相互补充才能达到趋于完善的地步。于是，我便趁热打铁，在家长会上把我们研讨的内容和结果向家长们汇报宣传，和他们一起探讨，制定出“我和孩子同看一本书”的计划，经过一学期的实践，效果还是很不错的，家长和孩子有了共同的话题，孩子有了良好的读书氛围，没有什么能比父母和老师的言行对孩子影响更大的，做老师要能调动起家长为你服务，那你的工作就会事半功倍了。这种形式的研讨过后都由主持研讨的老师整理到自己的博客上供大家参阅，这种研讨的方式常常让我联想到英特尔培训时的头脑风暴，许多看似已近“山穷水尽”的问题，经此一议，又呈现出“又一村”的新貌。 我常想，能让我坐在电脑前几个小时专注于这些纯粹专业方面文章阅读的最大动力是什么呢？该是从中感知到的那种高妙的教育智慧和对所从事的职业由衷的热爱之情所激发出的那种强烈的责任感和成就感。许多教育叙事与其说纪录的是教师们的教育生活不如说展现了教师们在学生管理上科学地看待差异性，在教学实践中随机变通的灵活性以及心系教育的执着和痴迷的全方位的形象，他们会从日常生活中的点滴小事上联想到教育教学，反思到得失利害；会将自己的所思所感所忧所虑无一遗漏地真实书写出来，会将自己收集到的宝贵资料、现时新闻及时发布出来，会将自己长期实践的科研成果、独家心得无保留地呈现出来，让你不能不感动于教师独有的这一份责任感和忧患意识，感动于这一份真诚和奉献。汉酒唐茶老师有一篇博文《花道与师道》，就是由养花之道思考联想到了为师之道，育人之道，由“好看的花是修剪出来的”想到对待学生也要随时行使引导督促的“修剪”使命；由“浇花要慢慢渗透，而且要‘见干见湿’”想到教师要讲究“攻心为上”的批评艺术；由“叶和花的萎蔫，要到‘根’上找原因”想到对待有问题的学生要透过现象找实质，和家长配合彻底地切除病源，使之重获生机。还有诺丁山老师的《语文课，你拿什么来吸引学生》，西山老师的《课堂教学管理的最高境界》，《课题研究的意义》，蓬子老师的《回归语文教学的本位》等等这些充满了教育智慧的博文常常使我有醍醐灌顶之感，从而去深刻反思自己的教育教学并适当选取应用到自己的教学上。在作文教学上我现今仍在施行的给学生的作文“加精”的做法，就源于白山益友老师。还有好多从淡淡小张老师那里看到的办法，如“积分记录”，是为了调动学生上课积极发言的，“复习未始，策略先行”是关于如何进行高效复习的，“课前一句话”是为了时时提醒学生养成良好学习习惯的等等，这些方法尚处于借阅阶段，但这种借阅是会触类旁通的，会常常调动起你的思维智慧与自己的现实情况相结合，改造出符合本班特色的方法在本土实行。想想，这不就是资源共享嘛，“信息就在指尖”，只消你动动手，就会看阔眼界，就会及时得到所需，班级里出现了早恋现象，于是想到了曾在白山益友老师那里看到一篇《试谈中学生早恋》的文章，有分析有案例既全面又详尽，拿来作为谈谈中学生早恋现象的主题班会的材料，真是再及时不过了；课代表不会有效地协助老师工作该如何引导呢？正犯愁时看到了汉酒唐茶的博文《课代表，老师的小棉袄》，让课代表们看看，不用老师多费口舌，已经领会于心了。这种交流和学习打破了时空的界限，方便快捷，这就是网络带给我们的最大利益。 作为班主任，在学生管理上，我时时告诉自己，要遵循爱的教育，因为在浏览博友们的日志中，我反复地看到这样的教育格言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。”看到这些格言的频率之高，让我时时从烦躁和恼怒中获得清醒的意识，调整心态，告诉自己再给学生一次机会，也再给自己一次机会，于是就在这再给的一次机会中少了许多的遗憾，多了很多的感动和欣慰。但令我感慨更深的还是如何定位和处理和学生们的关系，正统的师道尊严已被改造，师生的角色定位也已发生了很大变化，教师不是知识的唯一来源，师生的关系越来越趋于一种平等，如果做老师的仍然意识不到这一点，还以一个全能者的身份来压制学生，势必会使师生关系陷于尴尬境地。记得写《陈姐来过》这篇博文，是源于一位任课老师听到的我班学生对我这样的称呼，他当作玩笑讲给我听，使我思考起从教十多年来学生们对老师称谓的变化原因，于是便写了这篇博文，在文章的结尾我写到：从“语文老师”到“陈老师”到“陈平老师”到“班任”到“老陈”到“陈姐”，一路走来，感觉和孩子们的距离是越来越近了，也感觉孩子们的思想和行为是越来越前卫开放了，当老师的也要与时俱进跟上时代的步伐踏上孩子们的节拍，只要出自真心的爱，何妨在意被称“老陈”还是“陈姐”呢？结果是，这个“陈姐”的称谓，他们虽不当面叫，但我知道背后一定是叫的，而且有个别学生犯了错，在周记中承认错误时也会写上一句：渴望陈姐原谅，希望再次看到陈姐的笑容，我也越来越多的能在周记中读到他们的内心独白，走进他们的心灵深处。为此，我很庆幸，是这种交流和学习改变了我的教育理念，让我懂得并学会智慧地处理新形式下的师生关系。 都说现在的学生是越来越难管理了，在一线做班主任的老师都有着深刻的体会，我觉得我们无法改变大环境对孩子们的影响，但我们可以切实改变小环境的氛围，用我们的笔把我们的爱和正义书写出来，让孩子们不仅仅从名家大师那里得到情感的给养，也从与他们朝夕相处的老师身上读到关于做人的诠释，我一直很赞同师大附中孙立权老师的那句话：语文老师要做学生精神上的教父。在现今这个充斥着太多诱惑的时代，在精神上为学生树立一个标尺，有个挺拔的依傍，我觉得，语文老师担负着更重的责任。我还记得我的第一篇加精日志是《让精神挺拔地站立》，写这篇日志正值班级报两免一补的名单，学生们大大方方地谈论着这事，对能享受此种待遇的同学竟羡慕不已，还有的学生问我爷爷奶奶有地保证的可不可以申报，我很惊奇地发现现今的学生们一方面羞于让衣着不光鲜的家长在老师和同学们面前亮相，一方面却又为能以此赚取些便宜而窃喜不已，我想孩子的行为映射的是家长的言行教育，他们才是对孩子影响最大的第一任老师，于是我写了一位与众不同的有骨气的母亲，在文章的结尾我这样写到：穷，并不可怕，可怕的是精神上的贫穷。无论处境怎么艰难，我们的精神都要昂然挺立。当然，在班级管理方面，遇到的问题也是很多很复杂的，我便随时发现随时总结随时记录，同时也是提供案例和众多的老师专家们交流商讨，如我写的《当面娇子》、《是什么使你心硬如铁》、《沉重的心情》、《一件小事》、《一个别样的孩子》、《用爱修复和完善》都是关于问题学生的，我把如何教育他们的成败得失如实地记录下来，在寻求更好的解决办法的同时也为引起社会和家长们的关注，因为问题学生的背后必有一个问题家庭。 这样的交流和学习对自己的提升是不言而喻的，它督促自己随时记录下工作和生活的点滴心得，除了班级管理类的文章，教学反思类的文章，我写了《欣赏如星光般灿烂的思想之花》、《以写促读，以写促悟》、《一节快乐的语文课》、《听课随想》系列文章，还有读书心得的系列文章，以及关于英特尔培训的系列文章，我希望在学生的眼中，他们的老师不只是夸夸其谈地只是口头的训导，也能身体力行地去做去写去带动，现在，我的博客不是我个人的，而是属于我们全班的，有些文章是我们共同书写的，如有些公开课的课堂实录和语文综合性活动等，前几天我们举行的综合性学习《说不尽的桥》就凝聚了全班学生的心血。当时只给了一个星期的准备时间，他们充分利用网络资源，从不同的角度全面详尽地介绍了古今中外的桥，而且每组都是全员参加，且形式多样，既有“转帖”又有“原创”，四个组的汇报整整两个小时，用一名同学的话说就是，第一次频频看表是因为怕时间过得太快。活动过后，我又趁机要他们写写对这次活动的感想，头一次全班同学一致喊出有东西可写，对于老师布置写作文不是皱眉头而是欣然接受。我把这次活动的过程实录以及他们以此活动写成的优秀文章分三次登载在博客上，各组成员都非常感兴趣地上来浏览，把我纪录不详的地方在回复中加以补充，使之更加完备。这是从我开始把英特尔未来教育的理念在教学中实施以来最令我满意的一次活动，也使我看到了引导学生有效利用网络培养自己查找信息选择信息编辑信息最后达到生成信息的能力的初步成效，在这种活动的过程中，他们品味到了团结合作的力量，认识到了自身所担负的责任的重大，看到成果后内心涌动的成就感更加激发起参与的热情，我觉得获取知识的这个过程远远胜过了获取的知识本身所具有的意义，在网络时代下的学习，学习最根本的任务应该是学会怎样学习，学习怎样思维，对这种学习能力的培养是获得信息与技巧的最佳途径。 当然这种交流和学习不仅仅只体现在与教博里的教师们之间，还存在于我和家长以及学生们中间。自建博以来，尤其是三月份开学后开始了原创日志的写作以来，感觉和学生之间的感情增进了许多。我将发生在学校、尤其是班级的大大小小的值得深思或反省或赞扬的事情写完发布，让学生们能了解到老师内心的真实想法，在阅读中感受到老师和家长的良苦用心，反思自己的行为。有一篇博文《让善良归位》，写的是关于班级内存在的欺负弱小和残障学生的事情，我要求学生阅读并写回复，相信他们在冷静的阅读中会理性地思考和反思，在文章的结尾我这样写到：“我真的希望同学们能每天想想‘己所不欲，勿施于人’这句古训，能伸出友爱之手，以一颗善良之心来对待所遇到的人和事。我所能做到的就是写出我的感受，希望同学们看到后，让原本就属于我们的善良归位！”这篇博文的回复很多，有我班级的孩子和家长，有教博里的老师，还有很多学生，其中有一位即将大学毕业的学生，他这样写的回复：我是即将毕业的大学生，关于类似的学生道德问题要有更深的了解。问题的根源还是在教育方面。在我上学的时候，老师对我的道德教育都是形式上的，旨在完成教学任务，根本就不在乎我们是否明白其中的意义。我们做错了事情就只知道老师说这是错的，自己却是不知道错的原因。有时犯错感到兴奋，因为那是老师说“不”的。就因为这样的“不”字，让我们迷失了对是非的理解。久而久之便形成了这样不良的习惯。目前在大学生中又有这样的问题，学校的考试无非是老师划题我们背。和老师的关系好还能多拿几分。在大学中感到生活空虚的学生非常多，所以有些学生把自己的空虚发泄到社会中-----滥情、破坏公物、公交上眼看着老人却不让坐、甚至是做一些助纣为虐的事。教育从娃娃抓起，改变现在的道德现状需要老师的努力。老师对学生的影响很大，尤其是在小学。这位大学生的回复让我感触很深，我们在抓智育的同时更要抓好德育，不成材可以做一个普通的劳动者自食其力，但不成人将给社会带来难以估量的损失和灾难。同时这个回复也让我更加坚定了坚持写博的信念，坚信这种方式对学生所产生的影响和作用，因为之后出现的好转情况证实了我的想法，前两天在批阅周记时发现有两位同学写的都是关于学生索的事情，一篇是《被上帝咬过的苹果》，一篇是《那美丽的笑容》，从她的身上感受到了自强自立的可贵，同时也深深地为她祈祷，祝愿她能够快乐起来。我想，这说明，孩子们开始学着去体察别人的感受，学着去理解和包容了，只有这样，他们才会付出真心的爱，爱自己的同时更懂得去爱别人。  《爱的实质》这篇博文是针对家长太过感性的教育观而写的。在文章中我写到：“我想说，为人子女者，看看毕淑敏的《孝心无价》吧，在索求爱的同时也付出爱，回报爱，它可以是一顶纯黑的博士帽，也可以是病痛中递过来的一杯热水；可以是一处豪宅，也可以是一句暖心的话。只是看我们的父母更需要的是什么。我想说，为人父母者，也看看毕淑敏的《孝心无价》吧，知道教育的首要问题是先要教会他们爱父母，“一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?”“ 把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师?” 我特别强调了要学生和家长一同查阅，希望家长们能从中得到一些启示，从孩子的长远发展出发，那才是真正的懂得了爱的内涵。 我们学校的学生，大部分家庭都不富裕，家长忙于生计，疏于对孩子的管理，而且由于自身文化水平的限制，也不会讲究什么正确科学的方法 ，因而，针对孩子身上出现的不良习惯，我写了《让精神挺拔地站立》、《学会照顾自己也是一项技能》、《谁之过？》、《坦然地接受犯错后的惩罚才是改正错误的前提》、《当教师这份职业没了信任在内……》、《让心灵跟上成长的节拍》等文章，在引导教育孩子的同时，也是在和家长商榷以求得教育的和谐性和一致性。半年以来，我欣喜地发现，学生们上网看博的多了，写回复的多了，他们通过这条途径把平时不敢说的或没时间说的或当面表达不清的想法都清晰的表述了出来，使我也能较为客观和理性的分析或采纳。有个别家长也时常关注我的博客，借此了解班级的状况和孩子的在校表现。《优等生的定位》这篇博文是写班级一位成绩优秀的学生的，我表达了自己对优等生的定位和评价标准，家长看了之后很是赞同，经常就孩子身上出现的一些问题与我商讨，在这种交流中，家长更理解了教师这份职业的甘苦，与老师的配合也更加得主动积极，在相互信任充分理解的基础上建立起的这种合作关系对孩子的教育和管理也更加的默契了。我在博客的分类中单列了一项学生作品，把学生的作文整理后发布上去，对他们来说无疑是一种莫大的激励，尤其是看到作品下面老师和同学们回复中鼓励赞扬的语言，更是激发了空前的写作热情，有的学生甚至尝试着写起了长篇。我将去年毕业的学生已结集的作品《我们都是好孩子》共计58篇文章发布在上面，对现在的学生也是一个不小的触动，他们在欣赏学习之余更由衷地体会到了一个班集体团结互助的温暖气息。由过去的需要督促和逼迫转而为主动积极的多写乐写常写，这种变化让我思考也警醒：面对不同环境中成长起来的学生，我们应适时地顺应并寻找适合的途径激发他们的兴趣，鼓动他们的热情。与此同时，我鼓励学生们不仅争取让自己的作文更多的被发布到老师的博客上，还要学会写出有价值的有指导性建议的回复，来提升自己的欣赏评价能力，促进自己写作水平的提高，并专门进行了一次写回复的指导，再配合课堂上互批互改等一系列措施，感觉作文这个长期以来困扰自己的“老大难问题”终于出现了转机，令自己欣喜不已。 其次，写博让我及时地捕捉到了生活中的温暖片断，教给孩子用爱的眼睛来看待生活。 我一直坚持博客不仅仅局限于教育教学，它更是滋润心灵的一片沃土。在我的博客里，书写亲情、友情、师生情的原创文章占了近一半的比例，我希望和我的学生能成为永久的朋友，不管他们已毕业离开我多长时间，在想要倾诉内心感受时，我愿做一个虔诚的倾听者，我在分类中开设了《我和我的学生们》，写了很多篇关于他们的文章，我希望能将这份感情延续，希望我教过的学生都是重情重意的人；我希望我的女儿能从我的身上学到坚持和爱，我用记录她的成长过程的方式让她懂得一个母亲的责任和爱，用我的努力和坚持去影响她引导她做事做人的风格，我觉得这是我能送给她的最好的礼物；我希望能够真实地表达我内心的感动，希望能够书写我对家人和朋友的一份真情，我写了一系列的回忆性文章，回忆读书生活的，回忆亲情的等等希望那些已逝的岁月能够停留在我的笔端；我也写当下的生活，去及时捕捉那些温暖的瞬间，感受生活的美好，也让我的学生们明白“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。 第三，写博让我领略到了坚持的可贵，促进了不断求知的渴望。 教师的工作是烦琐忙碌的，而写博是一项长期的工程，需要耐力毅力和时间来比拼。短短的一年，我看到了教博里众多写博者的来来去去，明白了“大浪淘沙始见金”的道理。登陆教博，总能见到那些默默耕耘，用心书写自己事业的坚守者，淡淡小张老师每日必记的教学后记让我常常对自己的懈怠懒散而汗颜；翅膀老师的读书心得让我获益的同时更深知了自己的不足；西山老师对教育教学精辟的解析让我常常反思自己的理念和教法……是他们让我从最初的狂热浮躁中冷静下来，认真思考写博的意义，理智地看待浮沉兴衰，清醒地认识到教师这份职业所肩负的担子。德国教育家第斯多惠说：教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。我希望，能用自己的坚持为学生们做一个榜样，能以自己的用心为家长们解除一份担忧，能让自己这块砖石引来更多的美玉，丰盈教博这方圣土。