班级读书会之听课体会（台湾篇）

      5月24\25日，在义乌参加了全国第2届班级读书会站体研讨活动。这是一次充实的精神之旅。

24日上午，听了2节台湾老师带来的课。范姜翠玉老师的《童诗教学——走进诗人的世界》和赵镜中老师的小说的阅读与交流课《手斧男孩》。范老师的课很实在且富有情趣，孩子们学得很轻松、快乐。一节课下来，他们已经进入了诗歌的情境，走进了诗人的内心。他们感受到了诗是快乐的，有趣的，很美的。相比我们内地的诗歌教学（我们一般教的是古诗），我总觉得课堂的容量很多，很深奥，学生学得并不轻松。

再说，赵老师的小说的阅读与交流课，我们看到了学生的学习主动性很强。在课堂中，我们看到的是读者与文本的交流，与作者的交流，更看到了读者与读者的交流。看到了读书会不单单是课堂听讲，读书不单单是一个人的事，更是大家的交流与分享的过程。

体会最深的是课堂中的合作。

如交流第一章时，老师抛出了这样一个问题：“如果你是布莱恩，你碰到飞机驾驶员昏迷了，会怎么做？”赵老师是这样指导学生合作的：1、合作前：请不要急于举手，请同学们先自己想一想。2、合作时：想完了，请4人一小组讨论。3、合作后：4人讨论中，还没机会说话的请举手。（表扬：1人说其他同学也很认真地听，习惯很好。）4、4人讨论了，咱们全班就不再交流了。

再如“请学生快速浏览三至六章（四人分工），阅读时留意地点，用笔划出，然后四人合作完成飞机失事地形图”，每组都完成后，老师请每组指名一位同学，带着自己小组画的地图，去下一组与他们的另外2位组员交流，看有无需要改正的，到底哪里不一样？

在学生的交流与分享中，老师从不轻易下结论，没有把自己的片面理解强加给学生，而是把思考交流的主动权交给学生，让他们自主探索，形成自己的观点。因此，我们看到每个人阅读的情感与意义都不一样。

纵观两节课，感觉非常实在、理性且具有趣味性。在课堂中，我们看到的是老师对学生的关注，看到的是师生的共同学习。

听着这样的课，感觉特别激动。但是，光激动还不行，关键还在于行动，回去以后在自己的班级里行动起来，做学校的读书推广人。

柯孔标主任说，要想做一个读书推广人，关键看1、老师喜欢不喜欢阅读。2、读到好书，有无向同事介绍的冲动。3、同时读几篇，读一本书，会不会教。

我能做好学校的读书推广人吗？努力！