说来真是不好意思，去年才知道绘本读物谓何物，才开始接触绘本读物。是不是很孤陋寡闻啊？然后上网查关于绘本的一些介绍，去书店看绘本读物。不知不觉中，就爱上了绘本。

这一次的班级读书会研讨会，有三节绘本阅读课。

陆虹老师的《今天运气怎么这么好》，记忆深刻的是象声词的教学。“啊呜啊呜”、“吧唧吧唧”、“呱吱呱吱”这几个词，在平时很少用，但又很有意思。陆老师教得特别有情趣。比如，教学大灰狼吃咖喱蘑菇的情景时，老师拿出画有咖喱蘑菇的图片对学生说：“老师也带来了一盘咖喱蘑菇，谁愿意来吃？”于是，一个学生“啊呜啊呜”地吃，全班学生“啊呜啊呜”地吃了起来，边吃还边说：“今天运气怎么这么好！”再比如，在故事的尾声，大灰狼乌鲁还是没想起午睡林里的一群小猪，他接受了好朋友们的礼物，回到家，一手举勺子，一手举叉子，做起了美食家。学生一起做动作，一起吃。于是：“先吃一口咖喱蘑菇‘啊呜啊呜’，再吃一口苹果派‘吧唧吧唧’，再来一口油炸饼‘呱吱呱吱’”。好有趣的场面！

在讨论活动这一环节时，陆老师抛出了这样一个话题：“乌鲁没有吃到小猪，你们还觉得他运气好吗？你喜欢他吗？为什么？”学生畅谈自己的想法后，陆老师是这样总结的：乌鲁少做了一件坏事，我们该对他说：你今天运气怎么这么好啊！他开始只有3个好朋友，现在还有咱们班40个好朋友呢！通过阅读、交流以及老师的引导，学生的思想上一定有所提高。

陆老师说，她上课之前，她的师傅曾经给她发来短信，告诉她：你明天上课时，问问自己：你自己快乐吗？你的孩子们快乐吗？听课的老师快乐吗？如果答案是肯定的，那么你这节课就是成功的。其实，在以后的课堂中，我们也可以经常这样问问自己。

这节课唯一美中不足的就是老师预设过多，掌控太多，真正精彩的生成部分，还没有完全体现出来。

林海华老师的《刺猬》，最有特色的是她从一套书引出一本书的教学，最后又回到整个系列的阅读引导。对学生读书方法的指导上，她做得是尤为成功。课堂中还有一处特别令人难忘，就是刺猬唱的“6条鼻涕虫要正宗的，12只蜗牛不要太肥”这一句。老师提示学生用上《世上只有妈妈好》的调子来唱，孩子们唱得实在是太可爱了！其实，这句歌词本身就是那么可爱。初一看，我就喜欢上了，更别说是孩子了。

如果能多利用书中的一些内容，比如玩迷宫游戏等，让学生学得更有兴趣，学到更多知识，会不会更好呢？

祁老师的《母鸡萝丝去散步》一课，印象最深的就是孩子们非常放松，笑得好开心。那是他们发自内心的笑。因为他们在课堂中尝到了阅读的愉悦。也许上了这节课，他们从此爱上了阅读，为自己的人生道路铺上了基石。但是，在师生共读时，老师穿插了太多的问题，这样学生的阅读就会经常被打断。在王林博士看来，读第一遍时，应该尽量让学生把图画书读完整，中间最多穿插1个问题进行猜测。读书与讨论，还是以读书为主。还有一点，就是这本图画书对一年级的孩子来说，阅读起来比较浅显，如果能让学生用语言描述一下整个故事或者感兴趣的画面，会让图画书发挥更大的作用。