第2单元的试卷已经改出来了，突然想到应该在每次改卷后做一个简单的试卷分析，也是对自己教学工作的一次反思与总结。

一、基本情况

试卷满分100分，最高分97.5分，最低分51分，全班56人，实际参考人数为55人，1人请病假。成绩分布情况如下：

二、各题得分与失分情况

1、第一题 看拼音写词语   总分13分

全对的22人，错的最多的是陈嘉楠与姜佳豪，分别扣了4分、3分。错误率最高的是“或”与“散”字，完全是错字，这在全班订正试卷时要特别强调。在改这一题时，我还特别注意了一下学生的书写问题，仔细观察，还真吓一跳，很多学生的书写极其不规范，特别是“横”多的字，哪横长哪横短，他们根本不注意。原因有二：要么是他们写的时候不注意；要么是他们自己本来就不知道，到底是哪横长哪横短，平时都是胡乱地写。看来，对于学生的书写，在今后的教学中，要作为重点地抓。曾记得上学期督导评估时，一位教学前辈说的话：“作为一个语文老师，特别是低中段的语文老师，抓学生的字是重点中的重点，要是他们写了不规范的字或者错别字，你老师一不留神不给他指出来，他也许会一辈子错下去。”

2、比一比再组词 8分

这一题答得还不错，但个别字的组词，学生写了错别字，比如“难道”的“道”，“研究”的“研”，“玩耍”的“耍”。还有一个字，试卷印刷的字很像“已”，但有学生提出到底是“已”还是“己”时，我根据试卷整体分析，告诉他们应该是“自己”的“己”，但个别学生还是组词“已经”，说明他们听得还不够仔细。

3、连线题 6分

正确率比较高，值得表扬，但在课文《灰雀》与 《小摄影师》中列宁、高尔基的品质连线时，很多同学搞混了，应该是列宁（关爱儿童），高尔基（关爱少先队员）。还发现极个别同学，连这样的题都搞不懂，竟然不知道该连哪儿，都连到标题的“人物、课文、品质”几个字上去了。

4、按要求完成 8分

第一小题“选词填空”，除了一（个）小纸团，好几个学生写成“张”以外，其他的基本全对。第2小题“把词语补充完整”，孤（   ）、笑（    ）、静（  ），应该在括号里填“零零”、“呵呵、哈哈、嘻嘻”、“悄悄”，但学生却做成了组词，写了“孤零零”、“笑呵呵、笑嘻嘻、笑哈哈”、“静悄悄”。

5、按课文内容填空  14分

这一题学生的失分较多，添字漏字写错别字的不在少数，原因有二：一，学生的读书背书质量不过关；二、对于第2单元的重点句段，我还没有很好地引起重视，学生读、写的质与量还不达标。

6、按要求写句子 9分

其中第一小题最悲惨，用“一……就……”把两句话连起来，就因为学生读题能力差，不够细心，连题目都不看清楚就开始做，结果大部分都做成了给“一……就……”造句，就连那些平时的优生也不例外。

7、读短文，按要求完成。  22分

课内短文，其中第1题“根据短文内容，在括号里填入带“然”的词语。其实只要背诵了课文，这一题得分很轻松，但从试卷答题情况来看，不够乐观。第2题，从文中找出下列词语的反义词，出现了两种情况：（1）没从文中找，自己想，又是错误的。（2）错的最多的是“犹豫”的反义词。第4小题，省略号的作用，学生没有接触过，因此做时也不明白。在做试卷时，因为学生提出，我粗略地解释了一下各个选项的意思，但是学生有的听得不够认真，有的当时消化不了，所以错的比较多。第5小题也犯了前面的同样错误，题目是用上“因为……所以……”的句式回答，很多学生也做成了造句。还有个别学生扣分的原因是问题没有答完整，其实课堂上已经强调过的。

课外短文，第1小题，写出短文中下列词语的近义词，学生错的比较多，可见我平时对这方面重视的程度还不够，练习的次数还不够多。其他两题，学生短文读得还不够透，因此有些学生完全不会做。还有部分学生，题目要求划出“哪句话最能看出达尔文喜欢研究昆虫”，结果他们把整段话划了出来。

8、习作 20分

此次习作要求：每个人身上都有闪光点。请你选择自己熟悉的同学，通过一件事，说说他的闪光事迹。要求语句通顺，不写错别字。题目自拟。大部分学生都按照习作要求来写，但个别学生写了两件事或者根本没有一件具体的事例。其中有两个孩子，一个男孩子，一个女孩子，是同桌，考试时我发现他们俩在闹小别扭，结果写出来的作文让我又好气又好笑，都是写对“对方”的“敌视”与“仇恨”。哎，现在的孩子呀！

综观整张试卷，我觉得自己今后的努力方向有以下几点：

1、花大力气抓学生的基础知识与基本技能。

2、在辅优与补差方面做得更加实在、科学些，让优生更优，还要努力提高后30%学生的语文素养与语文成绩。

3、继续和学生一起读课外书，聊课外书，汲取更多的营养。