好习惯成就好教师，好习惯培养好学生

 

美国华盛顿州的《优秀教师行为守则》看了之后，让人颇有感触。在这个行为守则中，我们更多的是一些教育教学中的细节，但就是这些细节成就了一个个优秀的教师，成为优秀与平庸的标尺。深入思考，这些细节之所以如此之重要，就是因为其中有着非常重要的教育习惯，好的习惯能使我们受益终身，而不良的习惯，一样可以贻误一生。而作为一个教师，贻误的就不仅仅是自己的一生，而是无数个孩子宝贵的一生。由此可见优秀教师与教学习惯有着十分重要的关系。

     叶圣陶先生曾说过，“教育其实就是养成良好的习惯”。教育的本身不只是教育学生，而在教育的同时，教师也在不断的成长。那么只有当教师首先养成了一些良好的习惯后，才会在日常生活中潜移默化的影响到他的学生。“真正的教育都是潜移默化的”。教育家陶行知先生说得好，“教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人”。做人中人，就要尊重每一个人，与大家友善平等相处，在平凡的生活中体验人生价值，成为一个真正的人。

“走路和说话是我们最需要的两种基本能力。这两种能力的形成是因为我们从小就习惯了，‘成自然’了；无论哪一种能力，要达到习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。如果不达到习惯成自然的程度，只是勉勉强强地做一做，就说明我们还不具有那种能力”。套用叶老这句话，教师的教育教学能力就是良好的教育教学习惯。只有当教师在教育教学方面具备一些良好的习惯，才会直接影响到教育学生的细节中。教师要求学生有好的习惯,首先自己就得要求自己有好习惯,通过自己的言传身教,让学生懂得什么是好,什么是不好。

    那么,教师应该有哪些好习惯呢?

    首先,要有好的教学习惯,即工作习惯。

    其实,老师在作风上应该有一系列的好习惯。如实事求是,勤俭节约,文明礼貌卫生清洁等。学生对教师的这些习惯印象很深,受影响也大。

   其实教师应该养成的好习惯还有很多。万千道理归为一句话，培养孩子养成按规则行动的习惯，是让人终身受益并且有益于社会的教育。

在1988年1月18日至21日，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，在会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者：“请问您是在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老人平静地说：“是在幼儿园。”“您那么在幼儿园学到些什么呢？”老人耐心地回答说：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”

这段对话是耐人寻味的。从幼儿园学到的基础的东西，直到老年时还记忆犹新，可见留下的印象是非常深刻的。这说明从小养成的良好习惯会伴随人的一生，时时处处都在起作用。在儿童时期，特别在幼儿园和小学期间是养成一个人良好习惯的关键时期，也是最佳时期。所以说父母的第一位的任务就是培养孩子良好的习惯。

　　母想在小的时候培养孩子习惯能取得比较好的效果，我的教育建议是：

　　培养习惯从细微处着手。你发现没发现，有的孩子写字姿势很难看，拿笔的姿势不对，扭着身子写字！写得字很难看，但是一旦成为习惯很难改。你说坐正，他坐正了不会写，这就是忽略了他最初的训练。所以说儿童的教育要讲细节，要从细微处着手进行训练。让我们从一点一滴，从细微处培养孩子良好的习惯。
　　培养习惯从第一次开始。在习惯培养当中要特别注意第一次。一生二、二生三、三生万物，一切都是从一开始的。好习惯的开始是良好的教育，而教育的核心，就是培养健康的人格。健康的人格包括：孩子是否有自信、是否友善、是否有责任感、是否能够自我管理、是否有抗挫折能力。这五点关系到孩子能否形成良好人格，能否养成良好习惯的关键。

教师总想着如何教育学生,使他们成为一个优秀的人,德智体美劳全面发展,并养成良好的学习生活习惯.殊不知,教师自己也要养成良好的习惯才可以真正影响学生,对他们造成潜移默化的教导。

好习惯成就好教师，好习惯培养好学生，好习惯影响学生的一生。