学会守住
在魏书生的报告中，我们听得最多的词是“守住”。守住不同于保守。在现在这个瞬息万变的社会中，能够守住一些东西并不是一件容易的事。但是，魏书生做到了。因此，魏书生成功了。
教育者到底应该守住什么？我归纳了一下，觉得应该是守住传统教育中的精华，守住我们教育教学实践中的成功体验和成功经验，守住我们做人做事的准则。魏书生经常开玩笑地说：自己用的都是长胡子的老办法。毫无疑问，长胡子的就是传统的，传统的不一定都是要扬弃的，也有很多是先人们、我们的前辈们、趟过河的教育者们总结出的好办法。因此，改革不是要把“杯子里的水倒空”，而是要辩证地、客观地、理性地分析，结合自己的实际，恰当选择适合自己的办法。只有适合的，才是最好的。
因此，听了魏书生的报告，我知道了什么是守住，我们应该守住什么。
从魏书生的报告看校长角色定位
魏书生在做班主任时就经常外出做报告，但是他从未找人代过课，从未找人看过班级。他有一句话是这样说的：普通学生能做的事班委不做，班委能做的事班长不做，班长能做的事班主任不做。从这句话中可以参透魏书生的管理理念：领导者要找准自己的角色定位，应该有所为有所不为。相反，在我们的现实教育生活中，经常可以发现这样的现象：校长做副校长的事，副校长做主任的事，主任做教师的事。因此，感觉我们的领导每天都在忙，都在焦虑，更谈不上时间学习与思考。我们今年要突出校长队伍建设，就是要让校长明确自己的角色，用该校长当为之事，要尽全力而为。我们把学习、实践、思考做为校长的工作方式，提出做学习型校长，做实干型校长。校长要有时间思考，思考校长应该思考的事情。身体的忙碌容易使大脑僵化，忙则心死。因此，我们要让校长闲下来，做到松静匀乐，这样才能有效地学习，思考学校的发展问题，整体提升学校的办学质量。
另外，从这里我们也不难看出魏书生的用人理念：用好人，放好权。这样，就可以使自己从纷繁复杂的事务性工作中抽出身来，从而更大的发挥自己的价值。
魏书生眼中的“差生”
“差生”是教师们经常使用的词语。提起差生，我们的老师大都是愁眉紧锁，长吁短叹。很少有谁见到像魏书生这样的教师，提起“差生”竟然会眉飞色舞。在魏书生的眼中没有差生。他说：我们教育是为不同的孩子提供不同标准的服务。且不说将教育定位在服务这个层面该有多么伟大，单就“为不同的孩子提供不同标准的服务”就可以看出魏书生有教无类的教育思想。他说：差生在社会上成功的例子很多，在有些人不解的情况下，魏书生做了恰当的解释：差生身上有许多优点，如坚强的意志、宽广的胸怀、良好的心理素质、突出的抗挫折能力等。这些正是事业成功者必备的要素。由此可见，魏书生的质量观和教育观是全面的，是发展性的。他对这些需要制定特殊服务标准的学生给予了更多的关注，使他们在学习之路、人生之路上走得更稳，更有特色。他在许多细节上树立了“差生”的信心，激起了他们的热情，使他们不断地超越自我，走向成功。这无疑是一位大教育家的人本理念，是值得我们全体教育工作者学习的。
