把握异校交流的机遇

年初的工作计划中有一项是教学校长和教导主任异校交流。上周，教育科召集教学校长会，公布了异校交流的实施方案，并提出了具体的要求。临近年末，督导检查已经结束，学校各项工作稳步进行，此时，确实是一个机会，教学校长和教导主任可以从繁杂的迎检准备中抽出身来，换一个学校学习经验，锻炼自己。这虽然是一项工作，但不能仅仅把它当成是一项工作，应该换一个角度，认识到这是一次难得的机遇。因为，这也是全区的教学校长把自己亮相给全区校长的机会，并不太长的交流时间也足以展示一个人的素质与能力。

船营的教育研究有着先进的理念和丰厚的积淀。我们经常愿意花费大量的时间和财力到外地学习培训，实际上我们区内就有许多值得学习的学校，值得学习的经验。墙内的花开得如此茂盛，我们却偏要不远千里长途跋涉去看异地的小草。历来因此，我对他们提出要做好三重角色定位，进行双向向反馈：

一、做好三重角色定位：

参加异校交流的教学校长、教导主任要明确自身的三种角色：

1、学习者。异校交流的首要目的就是学习，学习该校的先进管理经验。无论是从大校到小校交流，还是小校到大校交流，都要抱着虚心学习的态度。麻雀虽小，五脏俱全。不要用挑剔的目光去指责，而是虚怀若谷，谦虚谨慎，三人行必有我师，真正蹲下来，走进去，学到手。

2、实践者。在这次交流活动中，交流者本人还要承担该校派出交流人员所担负的工作，因此，必须做一个实践者。在实践中，在工作中体会，揣摩，做到不虚此行。

3、思索者。每人准备一个本子，在工作中边学习，边实践，边思考，及时记录自己的点滴体会。我的这一习惯是2004年到北京史家胡同小学挂职锻炼时受同伴的启发养成的。那是一个四十多岁的副校长，她每天都把自己看到的、听到的、想到的记到本子上。这个举动对我的震撼很大。自此，我也养成了随时积累的好习惯。教学校长、教导主任到了一所陌生的学校，能够触动自己的一定很多，如果能随时记录下自己的思考，定能有意外的收获。

二、做好双向反馈：

第一个反馈是由教导主任对所交流的学校进行一次评价。通过自己一周的所见所闻所感，提出建设性的意见或建议。

第二个反馈是由教学校长对来本校交流的主任进行评价。

所有的评价要用事实说话，不要官话，套话。这对我们的主任和教学校长也是一次能力测评。

三、完成一个作业：

活动结束后，每人上交一份异校交流活动体会，记录自己的感想与收获。

但愿这些同志能够珍惜这次学习的机会，证明自己能力的机会，展示自己与学校管理的机会，在这一段时间内沉下心来，深入进去，及时反思积累，使这次交流活动能够发挥它最大的效用。