校长兼课的利与弊

听人介绍过很多全国知名校长兼课的情况，无论有多少人来学校参观学习，到了自己该上课的时间，便对大家说：我要去上课了。然后便可以放下一切，去课堂上自己的课。我十分佩服并且羡慕这样的校长。做为一名语文教师出身的校长，我一直很想上课。做教学校长四年半，做校长五年，近十年的工作中，我所兼的课是屈指可数的。蜻蜓点水式的上课不能算做兼课，这里的兼课指的是承担一定的教学任务。回顾一下，只是在2006年，我担任了一个年级的地方课程《成功训练》课，课节不多，每班每周一节，共四节课。半年的兼课体验让我感悟良多。分析一下，校长兼课有利有弊。

一、         校长兼课之利：

校长兼课的好处很多。概括起来，有以下几点：

1、              不脱离教学一线。校长兼课可以使理论与实践有机地结合起来，校长在上课的过程中可以进一步验证自己的教育理念。学校不同于其他社会机构，校长首先必须做到懂业务，甚至必须上业务上的骨干。如果长期脱离教学一线，将自己沉于事务性工作中，则失去了对教学的指导权，在决策方面也会受到影响，以至于影响到学校的教育教学改革与发展。不脱离一线，就可以将最先进的教育信息、改革思想融入教学实践，使自己成为真正的专业化校长，而并非职业化校长。

2、              发挥自己的示范引领作用。一般来说，校长在做校长之前都是非常优秀的教师。校长上课可以充分发挥自己的专业引领作用，对教师的教学起到指导示范作用。另外还可以树立领导威信，对建立务实型领导班子有着不可轻视的促进作用。同时，校长的以身示范可以充分调动干部教师们参与研究教学的热情与积极性，从而在整体上营造务实重行、善于研究思考的教研氛围。

3、              密切干群关系。校长兼课可以最深入地了解体会一线教师的酸甜苦辣，体察群众冷暖，树立人本管理思想，更好地为教职工服务。因此可以密切干群关系，增强领导班子的凝聚力和向心力。

二、         校长兼课之弊：

1、              不能保证完成教学任务。校长兼课不是蜻蜓点水式的表演，而是必须扎扎实实地完成一科教学任务。包括教案的书写（评价问题：要求教师写教案，校长不可以搞特殊化。除非评价制度跟上，学校有免写教案的评比措施。还得征求上级评价部门同意。）、本簿的批改、定期的考核等。先不说质量怎样，仅就这定期上课就难以保证。在我任《成功训练》课的时候，一周仅四课时我竟然都难以保证。有时候突然来电话说开会，有时候必须要参加一些活动。课一旦耽误，再补很难。一则课时难安排，再者由于是地方课程，老师们不愿意让我再占用一节补课时间，有时候进度受到影响。这样，很多任务无法按时完成。听说一位全天候教师升任副校长后依然兼一个班的数学课，后来家长联名找校长，坚决不让这位副校长再兼课了，原因是：她总开会。我想即使再出色的校长也难免分身乏术，不能误人误已误事业啊！

2、              挤占学习与思考的时间。我非常欣赏王建宗校长说过的一句话：校长要用一半的时间去工作，用另一半的时间去思考。但是校长兼课时，挤占的就是思考的时间。如果一个人每天的时间被行动填满，他是没有时间甚至没有心情去思考的。同时，由于任务的增加，校长可能不会发现更多的问题，而只是将视角定位在某个点上，对全面工作的掌控自然受到影响了。

3、              不能充分履行校长的管理、指导及服务职能。在一个学校中，每个岗位都有它固定的职责。校长有校长的职责，教师有教师的职责。人的精力毕竟是有限的，校长也不可能例外。如果校长把自己完全定位在一个教师的职责上，校长的职责谁来履行？学校的问题谁来发现和解决？点必须重视，但是面更不能忽视。因为这才是校长的本职工作。

4、              为教师造成心理负担。我每到一个班级上课的时候，总看见教师在前面对学生讲，千叮咛万嘱咐地告诉学生：好好表现，别惹校长生气。实际上我此时的角色就是老师，学生就是学生。学生应该展现他真实的一面。但是非要让学生将我视为一个平常的老师，让班主任将我当成一个普通的专科教师那基本上是不可能的事。我在班级中如果发现问题向教师反馈，即使我再态度和蔼，教师也不可能不把它当成一种批评。我意识到教师的压力了。其实每个班级都是一个小天地，或者说是班主任的天地。每个天地都不可避免地存在着这样那样的问题，但是每个班主任都不希望所有的问题暴露在校长的眼皮底下。这就像班主任需要天天接受校长检查是一样的，我给教师与学生带来了负担。虽然我自认为我的课上得还不错，学生学得也很开心，但是压力依然存在，班主任需要有自己的隐私，不为我知道的隐私。

相信每一位教师出身的校长都会像我一样喜欢上课，喜欢学生，喜欢做教师的感觉。但校长兼课的利弊是明显的，科学组织，合理安排，统筹兼顾，相信会有更好的办法解决这些问题，化弊为利，扬长避短，实现双赢。