开题报告

一、课题提出的背景

中国是一个诗的国度。中国第一位爱国诗人屈原以自己的诗歌和行动，特别是以自己的生命诠释了他的爱国情怀；杜甫以自己的诗词表达了自己对社会的忧患、对国家的担忧；还有陆游、文天祥、辛弃疾等一大批诗人本身就是热爱祖国、关心人民的诗人，他们以自己的人格和诗歌的魅力唤醒一代又一代的中国人。因此，古典诗词教育在弘扬中华民族优秀文化中发挥了重要作用，在今天也是加强精神文明建设的重要手段以及有效地加强学校德育工作的重要途径。***同志在接见“唐宋名篇音乐朗诵会”演创人员时指出：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。用朗诵加上音乐诠释的形式表现古典诗文，有助于人们加深对古典诗文的了解，弘扬民族文化”。但古典诗词曾一度遭贬，慢慢地被排挤出了文学正宗之外。为挽救这一局面，中华诗词学会联合各部门，开展了振兴古典诗词的一系列活动：1999年9月23日至27日，由中华诗词学会、华中理工大学、北京大学、清华大学、中央电视台联合主办的全国第十二届中华诗词研讨会在武汉举行，会议的中心议题是：弘扬民族文化传统，让中华诗词大步走进大学校园，其目的在振兴中华诗词，弘扬民族文化，促进国民的人文素质教育。2000年9月24日至28日，在深圳召开的第十三届全国中华诗词研讨会，提出了让中华诗词走进中小学校园的中心议题。在这些活动的倡议下，全国掀起了一股诗教活动的热潮，通过调查了解到，全国开展“古典诗词进校园”活动的学校在千所之上。我市更不甘落后，在古典诗词教学领域出台多项举措，成果丰硕。

二、本课题研究的目的意义

中华古国五千年的璀璨文化，是世界文化宝库里的一颗明珠。当代中学生肩负着传承民族优秀传统文化的职责，“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”也是新课标的要求。祖国的文化遗产浩如烟海，我们试图从卷帙浩繁的古代文学长河中，萃取最具代表性的古典诗词，让学生诵读、欣赏、品味，其目的与意义在于：

1.让学生感受中华民族灿烂的传统文化与悠久的文明历史，在潜移默化中受到熏陶和感染，以民族传统精神熔铸其高尚灵魂，提升其人格修养。

2.感受古典诗词中反复锤炼的艺术语言，体味古典诗词的声韵、格律之美，感悟古典诗词的内在气韵，促进学生语言文学能力的发展。

3.试图通过多种形式、多种途径的积累、感悟和运用，“提高学生的欣赏品位和审美情趣”。

三、理论依据

1. 马克思主义的理论与实践关系原理。马克思主义告诉我们：理论源于实践又高于实践，理论又要回归到实践中去，接受实践的检验。

2.本课题紧紧围绕美学接受理论，强调古典诗词的教学过程和学生接受知识的过程。

3. 本课题以新课标精神为基本指导思想，具体落实新课改的要求，关注学生作为人的自身要求和终身和谐发展。

4.由于这是关于课程资源的研究，所以还会牵涉到方法论、教学法等理论的指导。

四、本课题研究的主要内容

1.结合人民教育出版社七—九年级语文教材，依照新课标的相关要求，参照市教研室选编的《古诗文诵读》读本，萃取更多的经典诗词，最大限度地拓展初中阶段古典诗词教学的资源（即初中古典诗词教学的课程研究）。

2.吸取近年来有关诗词教学方面的新理念、新成果，结合我市古典诗词教学的现状，探究古典诗词教与学的新途径、新方法。（即古典诗词教学的过程与方法论研究）。

3.进一步探究古典诗词的学习与学生日常写作能力（包括文学实践能力）之间的内在联系。

五、本课题国内外研究现状，预计有那些突破

通读古典诗词，汲取古典文学的精华，有利于提高学生的人文素养，提升学生的语文能力，这是一条颠扑不破的真理。我市在古典诗词教学领域一直处于全省乃至全国的前列。新课标要求义务阶段的学生背诵古今优秀诗文240篇（其中小学阶段160篇，初中阶段80篇），而我市的初中毕业生的背诵量达500首（篇）之多。每年一度的全市中小学生古诗文吟诵比赛，初三古诗文默写比赛，正是我市中小学古诗文教学成果的一种展示。量的积累必然导致质的飞跃。深厚的古诗文积累，使得我市中小学生的文学素养不断提高，有力地促进了我市中小学语文教学的发展。但我市的古典诗词教学仅局限于教学实践的层面，理论建树不多，经典诗词的选萃还有很大的提升空间，针对古典诗词的学习对学生写作实践的反哺缺少有益的探索，本课题试图从以上几方面作出深入的探究。

六、完成本课题的条件分析

（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保证等）

本课题组成员均为大学本科毕业，老、中、青三结合，既有教学经验丰富、理论功底深厚的高级教师，市骨干教师（2名），又有充满朝气、好学上进、学养丰厚的教学新锐，还有孜孜以求、不断进取的教学中坚。合理的人员结构，浓厚的教研氛围，加上优良的教研资质，我们有理由相信，课题组成员一定会顺利地完成科研任务。

本课题酝酿已久，前期资料准备工作充分，以教材为蓝本，依托市编《古诗文诵读》读本，借鉴《唐诗鉴赏词典》《唐宋词鉴赏辞典》《诗赋词典联精鉴辞典》等大型工具书，吸收我市近年来在古诗词教学方面所取得的丰硕成果，结合我校在古诗文教学方面所取得的突出成绩，林林总总，详实丰富。

研究方法：课程研究采用归类索引法、文献研究法过程与方法论研究以行动研究法为主，再结合个案调查法，，吸收有关“诗联诵读、创作、鉴赏”先进理论。另外，学校将提供课题研究的必要经费。

七、实施步骤

1.准备与起步阶段（2008年1月—3月）：做好课题立项、开题工作。

2.实验研究实施阶段（2008年4月—2009年8月）：构筑初中作文有效课堂教学内容体系和方法体系。

3.经验总结与成果成型阶段（2009年9月－12月）：反思课题研究过程中的得与失，整理各种资料，收集相关论文，阶段总结报告，攥写结题报告，做好结题准备。

八、阶段成果展示

1.结合教材，参照《古诗文诵读》读本，借鉴工具书及各类古诗词选本，编纂有特色的校本教材，攥写相关心得。

2.将古典诗词的课内教学与课外阅读有机结合探讨行之有效的教学途径与方法，归纳出一套行之有效的教学方法。攥写论文，参与古诗文的各类竞赛活动。

3.编纂论文集，教学实录，学生文选，统计竞赛和中考（古诗文知识点）成绩。

九、最终成果形式

1.古典诗词校本教材一册（拟分为三个学段）

2.学生优秀作文选一本（含发表、获奖作文）

3.古典诗词教学实录一本

4.理论文集一部