《礼记．中庸》谈学问之道，提出“博学”、“审问”、“慎思”、“明辨”、“笃行”五个步骤。其中“博学”最基本的途径就是读书。一个弥漫着书香的校园是最温暖、最美丽、最值得留恋的地方。《生命化育人方略》指出，以建设书香校园为平台，让全校师生有独特的、核心的读书理念，营造浓厚的、积极的向上的读书氛围，让读书成为师生的一种生活方式，真正让师生的生命焕发光彩。
读书理念。读书之大忌，在于生吞活剥、不求甚解。赵树理说把读书比作开矿，开矿为了什么？冶炼。冶炼为了什么？释放能量。读书为了运用，读书为了释放，读书为了创造。这就是读书的智慧。建立书香校园，师生首先必须树立这个理念：智慧读书，读出智慧。
诵读经典。“雅言传承文明，经典浸润人生”。诵读经典的过程，是人生受到传统文化浸润的过程，更是复兴中华文明的过程。要想真正让经典成为孩子的一种生活方式，必须确立每天的经典诵读时间；必须摆脱不理解就不能读的传统观念，古典诗文是情感的浓缩，是文化和历史的凝聚，要让孩子们全部理解不可能，也没必要；还必须摆脱急功近利的思想，倡导“非功利性阅读”，要用慢火炖老汤的方式，慢慢熏染孩子的心灵。
如果我们只看眼前的利益，就让孩子拼命做各种练习题；如果着眼孩子一生的发展，就要孩子们诵读经典吧。
激发兴趣。阅读经典，重在激发阅读兴趣，自由呼吸着书香的孩子是世界上最幸福的孩子。正如十五世纪宗教家谈到的故事。一天，烈日炎炎，他路过一个巨大的工地，所有人到在汗流浃背的搬砖，他去问第一个人，你在干什么？那人没好气的说：你看不见啊，我这不是服苦役吗？他去问第二个人，这个人把砖码齐，看了看说，我在砌墙啊。后来他去问第三个人，那个人脸上一直有一种祥和的光彩，他把手里的砖放下，抬头擦了一把汗，很骄傲的跟这个人说，你是在问我吗？我在盖一座教堂啊！
培养阅读的兴趣，就像在孩子们幼小的心灵中播种了一颗智慧的种子，随着孩子们的成长，这颗种子就会生根、开花、结果。
读书课程化。形式：阅读指导课、阅读汇报课、阅读欣赏课、阅读评析课、阅读诱导课。
读书活动化。形式：读书会、故事会、朗诵会、报告会、演讲比赛、课本剧表演、百家讲坛等。让每一个学生在活动中秀出自己的色彩，让思想与思想交锋，让智慧与智慧碰撞。
读书常态化。“立身以立学为先，立学以读书为本”，把读书作为生活的常态，是生命最美好的习惯。在世俗的忙碌之余，猛然感到这种生活的庸俗与无聊，而案头总有书为伴，你的眼界会变得开阔，心胸会变得宽广，你的职业也不再是枯燥的重复，而因为不断体验成功与乐趣而渐渐幸福起来。
创环境引读。书卷气是一个人最好的气质，书香气是一个校园最好的氛围。让宣传标语有书卷味，让班级角落藏身图书，让学生编纂古诗文集、故事集、名言警句集、谜语大全、智囊妙计等，让黑板报和手抄报围绕读书主题进行，让国旗下的讲话宣读读书心得，让经典国学、名人名言、书法美术作品装饰走廊，让作家、诗人等来校开设读书讲座……让校园的书卷味飘到家庭，让书香进万家！
用指标促读。初中每生每年阅读总量不少于８０万字，三年课外阅读量比少于２６０万字，初中阶段背诵古诗词不少于１００首．
抓活动带读。
常规系列。小学三年级以上学生每人必备一本具有收藏价值的读书笔记本，在教师的指导下，每天摘录有价值的名言警句、优美文句、古诗词句。开展“好书漂流”“献一本读十本”活动。师生编纂校本教材。与“校园五节”结合，每期至少开展一次大型游艺活动。……
竞赛系列。
评比系列。开展读书之星、智慧之星和书香班级、书香校园的评选。
搭平台帮读。搭建好课程平台、引读平台、活动平台、环境平台、交流平台。
在构建书香校园的过程中，我们要以营造氛围为基础，激发兴趣为重点，以师生共读、亲子阅读为主要形式，以方法指导为核心，以培养良好阅读习惯为落脚点，不断提高师生的人文素养。
/cd2_058.jpg)
/cd2_040.jpg)
/cd2_171.jpg)
